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校园雕塑表现形式
校园雕塑大多采用抽象与象征、隐喻与悖论的方法来表现，尤其是我国的校园雕塑，普遍具有纪念性、象征性、动机性和装饰性的特点。它强调思想美学，强调道德教育的潜能，强调人类智慧的表达，强调对真善美的永恒追求。
丰富学校
校园雕塑是一种物质化的精神载体，是校园文化的载体，反映着一所学校的精神文化水平和道德品质要求。因此，校园雕塑的选择和摆放也非常重要。首先，校园雕塑的选择要符合校园文化氛围。我们校园里常见的雕塑有马克思恩格斯等学者，雷锋、焦裕禄等精神模范。这些雕塑的选择符合校园文化氛围。隐性教育功能
校园雕塑的隐性教育效应体现在多个方面，首先，它对学生的价值判断产生影响，其中传统伦理道德和时代主导思想十分突出。校园雕塑作为一种精神载体，具有品格属性，体现了“文以载道”的精神。每一座校园雕塑都蕴含着一定的道德追求，能为学生产生巨大的道德潜能，激发学生对道德原则和道德规范的情感认同，产生共鸣，向往道德理想和道德建设。在这样的环境下，在这样一种文化的影响下，学生自然会被鼓励积极进取、勇于创新。
校园文化的内涵
校园文化建设应包括两个方面。一是硬环境建设，如高雅的建筑、现代化的教学设施、宜人的绿化等；二是软环境建设，如墙、廊、窗的环境布局、班级文化和集体房间文化的发展、制度文化的建设，校园文化活动等，显然后者更为重要。校园文化应是学校物质文化和精神文化的总称。其中，物质文化是校园的表层结构，精神文化是校园文化的深层结构。
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